Con Ciencia +Vida, El Pódcast

Un saludo y nos encontramos realizando nuestro tercer podcast, Conciencia Más Vida, un programa especial que reúne a la Delegación Nacional de Robótica, que va a estar próximamente en la ciudad de Piacenza, representando las capacidades, el talento, la creatividad y la innovación de la juventud venezolana. Con Jessica Dos Santos y nuestros invitados especiales, desarrollaremos para ustedes, el día de hoy, una hermosa experiencia venezolana. Es Ministra, además de esta delegación que viene directo desde Maracaibo, Estado Zulia, es el equipo Pacupay de la Escuela Salto Ángel, quienes van a estar participando el 9 de. Marzo, como usted lo en esta competencia en Italia. Y además de todos estos muchachos, también nos está acompañando hoy el profesor Francisco Botifol, doctor en innovaciones educativas, especialista también en temas telemáticos y controles industriales, profesor de industrial de mención electrónica, quien ahora además está llevando adelante un gran trabajo como formador de formadores en robótica. Y allá a su lado, Ministra, también está un médico cirujano del Zulia con especialidad en medicina familiar, Nolbenis Soto, quien además es el encargado de cuidar la salud de todos estos muchachos del Colegio Salto Ángel. Bienvenidos, profesor Bueno. Aquí estamos con estos invitados de lujo, la Ministra. Pero antes de darles a ellos la palabra y de que sean los principales protagonistas de este programa, yo quisiera que usted me explicara, nos explicara cómo surgió todo este impulso de que Venezuela apueste a la robótica. Todo este movimiento que hemos visto durante los últimos años, y también una meta que se trazó de tener 3, 000 núcleos donde se esté enseñando robótica. Gracias, Jessica. Fíjate, creo que es una evidencia importante señalar el talento y la capacidad de la juventud venezolana, la vocación en la inventiva. Pero además, cumplen. Ellos, un sueño. Es un tiempo y es un mundo que está hoy gobernado por las tecnologías y la información. De forma vertiginosa, la ciencia y la innovación tecnológica se van impregnando en esta cotidianidad. Existe un programa que está orientado por el presidente Nicolás Maduro en el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que tiene que ver con el semillero científico. El programa semillero científico hoy ha atendido a más de 150, 000 niños a nivel nacional, orientando vocaciones para la ciencia, haciendo rutas científicas, visitas a centros de investigación actividades que tienen que ver con la matemática con la ingeniería. Y una de esas acciones es el programa nacional de robótica para niños, niñas y jóvenes. En esta iniciativa tenemos 100 núcleos instalados a nivel nacional, cuatro en cada estado del país, que se desarrollan desde los infocentros. Entonces, en los infocentros, los padres los niños acuden y se registran en los programas de robótica, y reciben las clases de robótica educativa con equipamiento nacional que hemos diseñado y desarrollado con ellos. También en compañía del profesor Botifol, que define desde la programación y dos lenguajes de programación que estamos en este momento implementando, que tienen que ver con Scratch. Y con Python, en esta primera etapa de iniciación de todos en la robótica, además de todo lo que tiene que ver con circuitería y electrónica, tarjetas de control que están planificadas y desarrolladas bajo la política de hardware libre. Y además, lo que ocurre luego, que es la integración de esa programación con la circuitería electrónica. El fin que queremos, entonces, nosotros, que ese producto tecnológico desarrolle qué procesos deben establecerse. Y desde allí, lo que hacemos es promover en nuestros jóvenes el pensamiento lógico y abstracto, la planificación y la consecución de cada una de las actividades de la programación. Y la integración con la electrónica. Nos acercamos a las matemáticas, al lenguaje lógico. Nos acercamos también a la inventiva, a la imaginación y a la resolución de Nos proponemos retos, metas, obstáculos y cómo superamos, en ese diseño de programación y de electrónica, esos obstáculos, esos problemas, esos desafíos. E inclusive, hay jóvenes que nos han traído experiencias para con sistemas de control de invernaderos, sistemas de alerta temprana para inundaciones y otras experiencias más que disfrutamos el año pasado. Inclusive, el diseño de ciudades inteligentes fue uno de los premios que trajimos de Panamá. Sebastián, del estado Táchira, se ganó el primer lugar en la Olimpiada en Panamá. Y lo que hacemos con nuestros jóvenes y con nuestros niños es promover esa creación, ese pensamiento. Desde el Y que además los preparas para el futuro cercano. Ministra, yo quisiera que el profesor Botifol nos explicara. Vamos a irle haciendo llegar el micrófono un poco todo eso que usted decía, porque uno a veces escucha que se está enseñando robótica, y uno lo conecta con armar y desarmar robots. Pero resulta que la robótica es mucho más que eso. Entonces, profesor, explíquenos un poquito, para quien no sabe nada de este tema, que abarca todo el tema. De la robótica, y también yo quisiera que usted me dijera si cualquiera puede estar capacitado para aprender robótica. Gracias por la invitación. Y voy a comenzar desde el final de tu pregunta. OK. Precisamente, Semillero Científicos es una política de Estado donde le estamos dando impulso a esa curiosidad, como lo dice la ministra Gabriela, pero enfocado precisamente en la curiosidad en la creatividad. Nosotros queremos tener una tecnología propia, una identidad propia. Y Semillero sirve precisamente para despertar esa curiosidad. ¿A qué edad? A los cuatro o cinco años. Despertar esa curiosidad nada más. Ese niño que Desarmó un carrito. ¿Ese niño está aquí Aquí lo tienes! Esos niños que tienen esa curiosidad, aquí los tenemos. Y precisamente, Semillero Científicos es la palanca, es el brazo que nos lleva a que nosotros le demos respuesta a esos jóvenes. Y precisamente, los núcleos de robótica están hechos para crear unos espacios de entrenamiento. Eso lo entendí yo, y cuando digo centro de entrenamiento, hay un grupo de jóvenes que son nativos tecnológicos, pero ajá, son nativos tecnológicos. ¿Y dónde está su casa? ¿Quién los entiende? Y hay espacio para ellos formarse, así como hay basquetbolistas que van para una cancha a días, y días, y horas. Y horas, ellos son nativos tecnológicos que van para entrenar a esos núcleos de robótica. Y precisamente nosotros, dentro de esa formación, estamos dando no solamente conocimiento, pues estamos dando programación en móvil, estamos dando en 3D. Estamos haciendo un repertorio muy completo para formar a los formadores que van a llevar aguas abajo este conocimiento. Nosotros estamos entregando la metodología, el método, para que ese joven a temprana edad tenga el práctico de lo que es la robótica, lo que es la mecatrónica, lo que es la ciencia, la tecnología. Y estamos llevando la didáctica, la pedagogía y el contenido, es decir. Hicimos unos ejes transversales donde podamos llevar en ciencia propia lo que ellos están demandando. Ellos están solicitando eso desde hace mucho tiempo y les estamos dando ahorita respuestas de acuerdo a los núcleos de robótica. Ministra, en estos núcleos de robótica, ¿qué encontramos? Yo leía muchas notas que decían que hay algunos que vienen hasta equipados con unos sistemas de impresión 3D. O sea, ¿qué tanto encontramos en estos núcleos? Fíjate, Jessica, es importante lo que dice el profesor Francisco y que vamos a tratar de explicarlo un poquito más detallado, porque todos pensamos, cuando nos dicen los talleres de robótica Que los jóvenes, los participantes, van a construir solo robots y lo ven inclusive desde el punto de vista del juego, de lo lúdico. Lo que estamos haciendo nosotros es construir y definir programas, estrategias pedagógicas didácticas de la enseñanza de la la ciencia en múltiples aplicaciones: para la química, para la ingeniería, para la robótica, para la mecatrónica, y que eso se integre en estos salones de robótica infantil y juvenil en los infocentros. Tenemos impresoras 3D y los jóvenes pueden, con esa impresora 3D, diseñar componentes, partes y piezas para, como te comentaba, construir un pequeño invernadero y ese pequeño. Invernadero, programar todo el sistema de aspersión de nutrientes de agua o, inclusive, los sistemas de medición climática de temperatura y humedad, y que eso facilite el proceso productivo de los campesinos. Tecnificar y automatizar un invernadero, o, inclusive, lo que uno llama ahora el Internet de las Cosas, que tiene que ver con las casas inteligentes, en donde, en la medida en que vas pasando por el pasillo, se encienden las luces; luego se apagan. Son sistemas que están automatizados. Parte de esta iniciación en la robótica lo que nos permite es acercarnos también a la ingeniería, al diseño del proceso de programación. De los PLC, que son los sistemas que controlan las grandes maquinarias los procesos industriales en las líneas de producción de cualquier fábrica o industria que esté automatizada. Entonces, lo que estamos haciendo ahorita es sembrar el conocimiento inicial en los pequeños ingenieros y pequeñas ingenieras de la patria. Este es el talento profesional que próximamente va a en las ciudades del país, dirigiendo toda la política industrial, económica y productiva. Ministra, y hay como un segundo paso después de estos semilleros, porque usted habla que esto es como la raíz para todas esas áreas. Entonces, tenemos como estado. Un plan, digamos, en el que, bueno, después del semillero científico, vamos a crear otra cosa, otra cosa, otra cosa. ¿Cuál es un poquito la estructura? Fija. Tenemos el semillero científico, que tiene la caravana de la química, que está orientada, como su nombre lo dice, a la enseñanza de la química de una forma entretenida y nos permite comprender los fenómenos de las consecuencias del cambio climático, los fenómenos que tienen que ver con la nutrición y con los hábitos saludables desde el punto de vista químico, la química del petróleo, la química de la vida, el ADN, los microorganismos. La pandemia también tuvo mucha química, los medicamentos. Formulación de terapias, plataformas de diagnóstico, biotecnología. Entonces, el semillero tiene la caravana de la química. Luego, tiene la ruta científica. La ruta científica es nuestras visitas a los centros de investigación y espacios productivos industriales, en donde asociamos el trabajo productivo con los elementos de la ciencia. El trabajo se nutre de la ciencia y la innovación; es el producto de la aplicación de la tecnología y el conocimiento científico para promover en ellos la cultura de la innovación desde el trabajo. Después, tenemos las escuelas técnicas industriales, que forman parte de la estructura educativa. del Ministerio de Educación con 47 nuevas menciones que van desde hotelería y turismo hasta mecatrónica, informática, ciberseguridad, etcétera, etcétera. ¿Para qué? Para que nuestros jóvenes que estén en la educación media, ya de estos pequeños acercamientos que hemos hecho con la tecnología, puedan escoger las menciones en las que quieren formarse profesionalmente. Y, al salir como técnicos medios, el último año de esa carrera de técnico medio les vale por el primer año de la universidad. Entonces, tienen ya un primer paso para acercarse al trabajo, para desempeñarse como un oficio para la vida, para ser un hombre y una Mujer productiva para la patria, pero además la oportunidad incorporarse luego a la educación universitaria, ya sea en una carrera larga o una carrera técnica. Está orientado a las capacidades industriales que necesita el país desarrollar y fortalecer, y el talento venezolano está entonces siendo acompañado por una política que tiene múltiples dimensiones: el ejercicio del conocimiento como un acto de soberanía, pero también el ejercicio pedagógico de disfrutar del pensamiento, de disfrutar de la creación, de disfrutar de la ciencia como un elemento transversal a todos los procesos sociales. además el trabajo productivo entonces no es que sólo estamos en las páginas de un documento haciendo la repetición de memoria de un libro que nos mandan a estudiar sino que estos jóvenes están haciendo ejercicios prácticos y en ese ejercicio práctico hay el pensamiento hay la construcción y hay la habilidad también manual entonces lo que estamos formando es integralmente al futuro profesional que tiene que desempeñarse desde la Es lindo eso además porque yo recuerdo cuando yo era niña y los niños siempre les gustan mucho estos temas así como les puede gustar ser astronauta y todos esos sueños de niños y yo recuerdo Que eso era algo que se nos censuraba mucho, digamos, a los niños. Era como que para qué vas a estudiar eso? Además, ¿ qué vas a hacer luego si estudias eso? Si acaso vas a terminar como profesor universitario, además con un desdén con eso. Entonces, ahora uno ve, yo he aprendido mucho en este podcast porque, además, uno ve que sí que es posible y que, además, la gente lo hace, se arriesga. Los padres ahora apoyan a los niños también en estos procesos y se están logrando también grandes cosas. Profesor, ¿cómo ve usted también ese apoyo que se hace desde las familias para que los niños también puedan sumarse al estudio de la robótica? Mira esto. Es un trabajo integral. Cuando hablo de un trabajo integral, no solamente es el conocimiento. Aquí, cuando ellos van para una competición internacional, hay un código de ética y esos valores se enseñan en la casa, en los colegios, en los liceos, con los profesores con sus compañeros. Ellos te van a caracterizar a competencia, y la competencia precisamente trabaja con la alianza de otros equipos. Es bastante importante ese punto que tú estás mencionando, porque tú puedes ganar ayudando a otra persona. Esta competencia internacional te invita a que tú puedas fortalecer tanto el conocimiento como la persona que tú estás construyendo. Eso, me voy a quedar con eso y le voy a pasar la palabra a Noel Beníz Soto, el médico de estos muchachos, el encargado de la salud de estos jóvenes, que además también está muy involucrado con este tema. Noel Beníz, esto es un trabajo en equipo. Aquí tenemos a unos muchachos que además han venido de ganar competencias, la competencia nacional CAI, tanto en 2022 como en 2023. Son un equipo grande. ¿Cómo es esta experiencia de que todos los jóvenes trabajen en equipo, con hermandad con solidaridad, a la hora también de realizar un trabajo? Primero que todo, agradezco la invitación y, pues, sí, eso es correcto, es un equipo multidisciplinario. Son mentes distintas; cada quien tiene sus habilidades. En verdad, esto es un equipo que se ha formado con el aporte individual de cada uno de ellos. Algunos son buenos en una área, otros son buenos en otras áreas, pero en conjunto podemos lograr ese objetivo, que es representar al país. Y a ellos han participado en varias competencias internacionales. Tenemos a nuestra amiga, la capitana del equipo, Rosa Buón, que ya ha estado participando en una competencia internacional y ha logrado ganar una competencia internacional. Bueno, pues es de verdad que es un reto lograr que todos trabajemos en conjunto. Pero también es algo bonito lograr no solo complementar y compartir conocimiento, sino compartir actitudes como personas y aprender a trabajar en equipo, aprender a tolerar, aprender a respetar las opiniones de los demás y, en conjunto, lograr engranar algo tan bonito como un proyecto de robótica. Ministra, usted decía hace meses, yo la veía desde mi casa cuando no nos conocíamos. Yo veía una transmisión en la que usted decía que la robótica también ayudaba a los muchachos a descubrir que los errores no son definitivos, sino que son la fuente, la búsqueda de soluciones, y me pareció más hermosa la concepción de eso porque Terminé yo pensando que esto también ayuda a nuestros jóvenes en materia emocional. Los ayuda para la vida, para saber también cómo lidiar a veces con la frustración que uno siente cuando algo no sale y uno cree que es el fin. Y, en realidad, puede ser el inicio de empezar a darle la vuelta a las cosas. Fíjate que eso es algo muy precioso en la ciencia, porque los que hacemos ciencia vivimos de ensayo y error, ensayo, error y acierto. Inclusive, cuando se identificó por primera vez la energía eléctrica, el padre de la energía eléctrica comentaba que habían sido 100 ensayos de errores y un acierto. Y el acierto había podido definir que. Tengamos hoy electricidad. Muchos de los experimentos del mundo son de eso: de construir hipótesis, de enfrentarnos a la realidad, de contrastar los resultados y, nuevamente, rectificar los procedimientos y metodologías. Eso va formando carácter, va formando también, cuando trabajamos en equipo, empatía, fraternidad, el respeto que bien comentaba el doctor Soto, de la opinión de cada uno en la construcción de un ensayo, en la construcción de un prototipo, de un experimento, de un estudio clínico, de la construcción de un edificio, de estar en una sala de cirugía. Ahí está el anestesiólogo, el experimentista. Ese trabajo colectivo. Nos hace también grandes y también nos prepara para la vida en colectivo, para la vida en comunidad. El que hace ciencia, el que hace ingeniería, el que hace innovación, piensa y debe pensar en el ejercicio ético de la ciencia, que debe responder a la vida. Y si responde a la vida, entonces tú buscas la suprema felicidad de todos, y esa es parte de nuestra agenda política también como proceso. Lo bonito de todo esto es que, en cada desafío, en cada diseño, en cada prueba que nos sometemos en la robótica y en los experimentos que hacemos, nos equivocamos, y eso es un acto humano, y es un acto divinamente humano. Y luego, rectificamos nuevamente. En el cuaderno de procesamiento en la computadora, cuando comienzas a programar, echando códigos dónde está el elemento que tienes que corregir para que se cumpla la función deseada? Nos hace, inclusive, el ejercicio de repensarnos y hay un acto de conciencia también allí en el aprendizaje. Recrearnos, recrear la idea, recrear el pensamiento. Yo los veo a ellos y yo pienso en algo que he dicho últimamente: que es la belleza del pensamiento. La belleza del pensamiento no es el acto estético, es la capacidad de Y cuando ellos van a representarnos en otro país, en otra competición, muchos pensamos: ojalá que nos podamos traer el Mejor galardón, sí es. Pero, además, el poder asistir ya se convierte en una gran victoria para nuestro pueblo. Porque, años atrás, no podíamos hacerlo. Años atrás, no podíamos dotar a todos los niños que asisten a estos talleres de Unki de robótica. A la fecha, se han formado 10, 000 niños en el país, en los 100 núcleos de robótica que tenemos, que son públicos y nos permiten democratizar el acceso a las tecnologías y la información a cualquier ciudadano venezolano, a cualquier edad, como decía Francisco, de los cuatro años hasta el infinito. Entonces, este ejercicio de aprender de los errores nos permite también generar carácter. Y los que van a competición y los que van a estas agendas, que tienen, por supuesto, alta demanda, alto estrés de pensamiento estrés físico, porque están parados horas sobre las mesas. Tienen también una asistencia de un personal médico y de un personal que nos acompaña en materia de psicología, para que podamos canalizar nuestras emociones, nuestros deseos, nuestro pensamiento. Porque nosotros buscamos la integralidad de nuestros niños y niñas, de nuestros jóvenes. El tiempo que les toca vivir a ellos es el tiempo de la tecnología; son nativos digitales, muy bien nombrado Francisco Botifol. Y parte de las relaciones que Tú y yo probablemente vivimos jóvenes que eran presenciales, que eran más de tacto más de encuentro físico, ahora están virtualizados. Entonces, prepararnos para un mundo en donde la virtualidad es una realidad notable también requiere una comprensión y educación psicológica para que nada sustituya a lo humano. Lo humano que nos hace especiales a cada uno de ustedes, pero que además les permite la creación y el uso de esas herramientas para el bienestar Cómo construir bienestar desde un acto colectivo como este para el país, para los nuevos liderazgos en la ciencia de Venezuela, para los nuevos procesos de filosofía? De bienestar, de soberanía del país. Esto es un acto fundamental del proceso educativo bolivariano. Vamos a escuchar, ministra, a estos jóvenes. Yo quiero que alguno de ellos me cuente cómo se sienten a tan solo días, horas, de participar en esta competencia. ¿Cómo se sienten? Porque, además, bueno, ganaron la Copa Italia en 2023. Tenían un modelo llamado Titius que cuando se abría aparecía un escorpión. Para esta competencia, vamos a llevar otra cosa de la cual vamos a hablar un ratito, pero primero, ¿cómo se sienten? Bueno, antes que nada, muchísimas gracias por esta invitación y por hacernos parte de esta comunidad tan hermosa. Como es los Semilleros Científicos. En este momento, hablo por todos los del team, que nos sentimos súper emocionados, pero estamos ansiosos al mismo tiempo, puesto que es primera vez que viajamos todos juntos. Pero también estamos súper preparados y emocionados al mismo tiempo por lo hermoso que ha sido trabajar en equipo, a lo mismo respetando nuestras diferentes opiniones y tomando en cuenta la belleza que cada uno puede proporcionar a este hermoso equipo. Ahora, ¿cómo ha sido la preparación de ustedes para esta competencia? Yo sé que trabajan en robótica todo el tiempo. Todos los días han estado de competencia en competencia. ¿Cómo se han preparado puntualmente para este viaje que van a tener en Italia? Bueno, algo que debería mencionar es que nos hemos organizado. Somos un grupo de 14 y nos hemos organizado en diferentes grupos para cada uno trabaje en áreas diferentes. Claro, tenemos nuestro grupo de programación, tenemos el grupo de visibilización social que se encarga de las redes sociales, mostrándonos al mundo para así poder hacernos reconocer cada día un poco más como Venezuela, como nuestro team. También tenemos el grupo que va a participar en la pista. Todos nos hemos preparado demasiado, aprendiendo a manejar el estrés la ansiedad. ¿Qué podemos llegar a sentir en esos momentos, aparte de tener clases de inglés, puesto que deberíamos hablar en otro idioma el día de esa competencia? ¿Y ustedes se pelean entre ustedes? ¿Ustedes se llevan bien? ¿En momentos de estrés se pegan gritos? ¿Cómo funciona internamente esa dinámica? Cuéntame en confianza. Bueno, es verdad que en algunos momentos sí tenemos ideas diferentes y algunas discusiones, pero claro que sí, siempre tratamos de moderarnos, calmarnos, y nuestros mentores siempre nos ayudan a llevar un poco más la calma. Mira, nosotros tenemos por aquí, bueno, la creación que ustedes van a llevar a esa competencia. En Italia, me dijeron que se llama Cuspon y eso asemeja a un animal venezolano, exactamente un armadillo venezolano, puesto que queremos llevar la fauna de Venezuela hacia otros países. Esta competencia lleva un poco más de Venezuela hacia allá. Ahora, me contaron que ustedes van a hacer aquí como una pequeña demostración de cómo funciona Cuspon. Yo los veo con unos controles en mano; además, no es una sola persona. Tengo tres. ¿Cómo es esto? ¿De qué se encarga Cuspon? OK, bueno, primero que todo, muchas gracias por la invitación, estamos muy contentos de estar aquí. Bueno, son dos controles y el DriverHUD. El DriverHUD es una especie. De controlador, donde podemos conectar los controles para poder tener funcionamiento el robot. Bueno, somos dos drivers; uno maneja la parte del chasis y la parte donde tira el avioncito, como lo puede ver que está ahí, y el otro se encarga de manejar la parte del brazo de Little Motion y de la parte de la bandeja y de la tapita de la bandeja. También, ese mismo driver controla la parte del intake, que es la aspiradora que usted ve ahí. Eso es lo que nos va a ayudar a nosotros a poder recolectar los píxeles y colocarlos en la bandeja. La bandeja sube con la ayuda del brazo, se estira y lo colocamos en una especie de pizarrón donde. La cual van a caer los píxeles. Cada píxel son más o menos entre tres puntos, y si hacemos unos tipos de mosaicos, que es una especie que hay que colocar tres píxeles del mismo color o de colores distintos, que tienen que estar en forma de un triángulo, por así decirlo, que nos puede dar diez puntos. La parte del avión hay que lanzarlo a una distancia más o menos donde están tres líneas. Cada línea son ciertos puntos. La primera línea es la que nos da más puntos, que son treinta puntos; la segunda, veinte; y la tercera, diez. Vamos a tratar de que caiga en la parte de treinta puntos para recolectar los puntos lo más posible. Y bueno, nos sentimos. Muy preparados, con muchas ganas, para poder dejar a nuestro país en alto. A mí me encanta la confianza que ellos sienten; cada uno de ellos nos sentimos muy preparados, es chéverísimo eso, ¿no? Sí, eso es muy especial. Comienzan a creer en ellos y a creer en el equipo, y por supuesto, eso refrenda lo que decimos nosotros: que los venezolanos somos talentosos, somos talentosas todas. Ministra, ¿le parece si le pedimos a los muchachos que enciendan Acuspon y nos muestren un poquito todo lo que nos acaban de Claro que sí. ¿Pueden llevar el micrófono con alguno de ustedes si lo necesita para irnos a Si alguno de ustedes puede agarrar El micrófono y explicar lo que los compañeros están haciendo. Adelante. Primero que nada, se debe iniciar el robot, que tiene distintos programas para que tenga diferentes funciones. Por ejemplo, si está en una alianza, puede hacer distintas cosas. Nosotros colocamos en sí la parte manual, que es esta que ven ahora. Entonces, el robot debe tener unas medidas específicas para que pueda pasar por ciertos lugares. Y bueno, ellos recogen primeramente los píxeles con la aspiradora que llamamos intake para luego depositarlos en la caja. La caja tiene una compuerta para poder así facilitar la salida. Ahí pueden ver cómo los. Retorces, los acomodan. Después de eso, la caja se levanta, pasan por lo que nosotros llamamos un columpio, que es lo que evita que, dependiendo del tamaño, sea un obstáculo de la competencia. Levanta el brazo y, según la posición donde queramos colocar los píxeles, se eleva. Y también, según el ángulo, el brazo tiene la capacidad de acomodar ese ángulo. Ustedes hicieron todo esto, desde armarlo hasta programarlo, todos los detalles que estamos viendo. Me siento chiquitica aquí. Inclusive, poder seleccionar por colores y por formas, dependiendo de cómo estemos integrando la programación, la selección de los diferentes rectángulos. Que tenemos allá de figuras geométricas. Esto puede ser aplicable para la recolección de desechos para la clasificación de equipos de zonas de almacenamiento. Tienen múltiples aplicaciones. Entonces, puedes integrar por color, por forma, por peso, dependiendo de cómo estés diseñando el robot y la función que va a cumplir. Y los obstáculos y las especificaciones que tenga la competición. Pero este robot fue hecho de esta manera y con estas características, respondiendo a las exigencias de la competencia, ¿cierto? Sí, sí. Si yo les preguntara qué fue lo que más disfrutaron de construir este robot, ¿qué me dirían? Aquí hay. Alguien que disfrutó mucho. Cuéntame. Bueno, yo considero que la parte que más me gustó de armar todo esto, yo lo considero mi bebé, fue la cantidad de horas que invertimos. Hubo tiempos de estrés, tiempos de felicidad, nos reímos, la lluvia de ideas que tuvimos todos. Yo considero que, a pesar de la parte mecánica, este robo tiene una idea, lleva algo de cada uno de nosotros, del equipo, porque tiene una idea de cada uno de. Y bueno, yo considero que esa fue la parte más bonita. Doctor Soto, usted ha estado bueno acompañando a estos muchachos, también orientándolos. La ministra decía, bueno, también se requiere un apoyo psicológico. A los médicos cerca, ¿cómo se trata también este estrés? Digamos que él comentaba que sintieron estas horas de que quizás a veces uno, bueno, tiene que lidiar eso con sus temas familiares, con tus otros temas educativos. ¿Cómo se hace para crear una armonía en todo eso? Aparte de que soy el médico, yo también soy el coordinador del programa de robótica. ¡Ah, maravilloso! Yo estoy preparado en el área de la robótica. Yo estoy a cargo del programa de mecánica. Yo soy el jefe del programa de mecánica. Pero tenemos una premisa en el equipo, y es la diversión. Nos divertimos mucho, echamos bromas. De hecho, el profesor Botifor comparte eso. Idea conmigo. Es un echador de bromas. Tenemos esa característica de bromear con todo, de todo verlo como un Las dificultades nos hacen reírnos, nos burlamos, luego las reparamos, luego concientizamos lo que ocurre. Pero siempre tiene que haber un toque de diversión, un toque lúdico, un toque de esa distracción que nos permita, a pesar del estrés y a pesar de las dificultades, tomárnoslo de la mejor manera y pues disfrutar el momento, que es lo que se trata. Que disfrutemos la tecnología para que lo asimilemos como algo bueno, algo bonito y no un momento feo. No es estar en la madrugada; es compartir con nuestros amigos estas experiencias. Qué bonito eso, ¿no, Ministro? Sí, precioso. La mística de verlo así. Sí, igualmente en las madrugadas también vemos las estrellas. Tenemos los telescopios disponibles, vemos las estrellas. Sí, ahí lo que ocurre es, como bien decían los jóvenes y los participantes, la integración de la creatividad de cada uno, la idea de cada uno. Todos se ven reflejados allí en su pequeño bebé, que es su robot, que es su producto, que es su creación. Se convierte en algo que también es entretenimiento, que también te da placer, porque vas alcanzando lo que has soñado. Cada uno de ellos tiene un sueño en su robot. Y entonces, ese robot integral, desde el punto. De mecánico, vista electrónica, software y de programación te permite que cada uno de ellos haya alcanzado su sueño. Allí está repositado su sueño. Vamos a hablar de eso, de los sueños. Ustedes, el que quiera responderme, ¿se imaginaban en este punto cuando empezaron a estudiar robótica? ¿Realmente tenían esta meta, este sueño? ¿Querían alcanzar esto en algún momento? Sobre todo entendiendo que ustedes ahora, además de ser la Escuela Salto Ángel, además de ser Maracaibo, además de ser Zulia, además de ser el equipo, ustedes ahora van a representar a Venezuela, ¿no? Entonces, eso es una gran responsabilidad, pero también es un orgullo. No, bueno, para mí es un orgullo y me imagino que para ustedes también se siente, pues, bonito. La verdad es que cuando comenzamos en esto de la robótica no nos imaginábamos que íbamos a ir a Italia a representar a nuestro país. Porque todo comenzó el año pasado, cuando First llegó al colegio por segunda vez a invitarnos a formar parte de la competencia. Entonces, muchos nos inscribimos queriendo ser parte de algo tan grande y tan bonito como lo es la robótica. Lamentablemente, solamente 14 pudimos conformar el equipo. Sin embargo, nosotros no nos conocíamos cuando nos informaron que íbamos a ser parte del equipo del colegio. Salto Ángel. Ah, pero qué buen dato. Yo pensé que todos estudiaban juntos. Todos estudiamos en la misma institución, pero no éramos amigos. Entonces, a medida que fuimos pasando tiempo juntos, combinando ideas, fue que nos hicimos una familia, porque llevamos mucho tiempo pasándola todos unidos. Y la verdad, nosotros íbamos con mucha fe a la Copa CAI 2023 de ganar. Teníamos muchas, muchas ganas y estábamos muy emocionados. De hecho, cada vez que nos tocaba competir, nos agarrábamos de las manos y le pedíamos a Dios que todo saliera bien. Gracias a Dios, ganamos y eso nos dio la oportunidad de ir a Italia a representar a nuestro país. Cosa que cuando nos lo informan, tampoco lo podíamos creer. Y fue una emoción. Es un sentimiento inexplicable y realmente estamos muy agradecidos por la oportunidad que también nos han brindado. Todo el apoyo del MINSID Semillero Científico es un sueño hecho realidad para nosotros, y creo que hablo por todo mi team al decir que es un orgullo total el poder representar a Venezuela en una competición internacional de robótica. Ministra, es Italia lo más cercano, pero yo por ahí leí Puerto Rico. Yo no sé si eso también está en nuestro radar. ¿Qué más se viene? Fíjate, de ahí una competición total para el mes de septiembre y octubre. Ya estamos convocados. Este desafío de Turquía tiene que ver con el ambiente. Entonces, hay diferentes categorías, desde pequeños ingenieros, programación autómata, es decir, no se gobierna nada por controles remotos, sino que se desarrolla el prototipo y se lanza en la competición. Y él debe funcionar solo, de forma autómata. Tienes otros que son competencias de robótica grupales, en donde te colocan un objetivo o un problema, y todos tienen que agarrar el robot, armarlo, diseñarlo, programarlo y lanzarlo en la competición. Hay diferentes etapas y procesos y especificaciones. Ahí también tenemos al equipo que el año pasado. Ganó en Panamá. Estamos ahorita avanzando con otros lenguajes de programación porque, en la medida en que las competencias se van sofisticando y avanza la tecnología, se colocan nuevos elementos en los debates de las evaluaciones que hacen los jueces. Hay unos jueces que son arbitrados, que tienen unos estándares unos instrumentos de evaluación. Las medidas, el peso, el ancho el de lo que puede contener el robot o el dispositivo, tienen una especificación técnica que te la dan previamente. Entonces, ellos se van preparando para esos meses y demandas técnicas. Y, adicionalmente, nosotros vamos adquiriendo también equipamiento. Tecnológicos nuevos dispositivos. Los profesores, los managers los coaches comienzan a acompañarnos para perfeccionar algunos lenguajes de programación. Ellos ya manejan dos lenguajes y, a veces, tenemos que incorporar un tercer lenguaje de programación por la complejidad que adquiere la competencia. Es muy interesante porque, como bien decía, vas pasando de un elemento regional, a un elemento estadal de la escuela, a una competición nacional luego a una competición internacional, y ellos se foguean. Y a ellos, nosotros se manejan entre los compañeros que están en Zulia, compitiendo y que se conocen del colegio. Y que van de repente ahora al mecanólogo de robótica que abrimos para que tengan un espacio más grande de entrenamiento. Ah, porque justo en Zulia fue la inauguración. En Maracaibo ellos estuvieron allí en esa actividad. Entonces nos vamos dotando, entonces, de más componentes. Hay una impresora 3D para que ellos comiencen a diseñar algunas piezas, para que comiencen a ensayar, a jugar también con eso, a jugar y a crear. Entonces, cuando van a la competición nacional, te encuentras con 100 países, con jóvenes de las mismas edades de que también están haciendo perfeccionamiento de sus diseños, de sus procesos de arquitectura. E informática y electrónica que están desarrollando aquí y tú comienzas a ver el prototipo de aquel y cómo funciona, aquel y bajo qué diseño lo planificaron. Comienzas a ver el del otro y luego te llega Arabia Saudita o te llega el equipo de… esos son en el de Panamá, eran 6, 000 jóvenes simultáneamente en un espacio que puede ser como unas 3 4 veces el poliedro, solo la parte baja, en las mesas de competición. Y hay unos tiempos, ahí no están los padres, ahí no estamos nosotros. Los cohash están en un área de unas gradas en donde luego dan unos minutos de consulta. Suena el timbre y todos corren hacia sus cohash y pueden hacer una consulta. No tienes esa opción, sino que los dispositivos comienzan a ser evaluados, y esa es la competición. Entonces, esta etapa internacional les permite también a ellos foguearse, ese roce social, ese roce tecnológico, el sentirse, y eso es muy importante, Jessica, que cada uno de ellos se sienta parte del compañero o la compañera de cualquier país del mundo que también está compitiendo, de no sentir limitaciones, sino sentirnos con todas las facultades, con todas las habilidades y las destrezas, y también con la moral. Para ellos, es una experiencia muy bonita, muy enriquecedora; es una experiencia de crecimiento, y que ellos también. Acompañan a otros estudiantes en Zulia. Ahora, ¿quién de ustedes nos cuenta qué fue lo más difícil de hacer a Cuspón? La parte así en la que, ¡ay Dios mío! Estamos aquí trabados, ¿cómo hacemos? Bueno, la parte más difícil de hacer el postpon, sin duda alguna, ha sido la programación de la parte autónoma. Y aquí en la competencia, bueno, en la competencia cada partida consta de dos partes, por así decirlo. La primera parte, que son nada más 30 segundos, es una parte donde el robot tiene que manejarse solo, o sea, por autonomía. Y luego están los dos minutos, que son así con drivers y todo eso. Bueno, la parte autónoma ha sido de verdad un problema. Increíble, porque eso se tiene que hacer con la cámara y el team prop, que eso es un objeto que se puede hacer como el grupo quiera, pero que debe cumplir con ciertas medidas. Entonces, el problema es que, por la forma que hicimos el primero, la cámara no lo detectaba. Entonces, es horrible. Sí, fíjate que es precioso como él lo explica, porque él dice que cuando estamos con el control, tú misma diriges. Entonces, es más fácil para ti controlar el dispositivo, el robot, porque tú estás viendo el espacio. Pero cuando ahora él es autónomo, la cámara debe poder sensar los espacios, los anchos, las alturas, etc. y el camino que va a cruzar sin poder. Chocar con nada. Entonces, esa capacidad que han logrado ellos de crear ese nivel de integración con la cámara, con los sensores, con la electrónica, en donde ya ellos no gobiernan con el control, sino que ya está programado para ellos un nivel superior de ingeniería. Y tiene mucha sofisticación. Entonces, eso es lo que ellos van a enfrentar solitos en Italia. ¿Cuáles son los mecanismos con los que los otros compañeros de las otras naciones diseñaron sus proyectos? Y ellos ponen también sus ideas allí. Aprender de la competencia. En relevancia, sí, sí. Ahora ministra, muchachos, además de ustedes que van a ir a Italia, aquí nos están. Acompañando a dos jovencitos más pequeños que ustedes, Sofía y Valentín, quienes están asistiendo a los semilleros científicos, también asisten a un núcleo. Me comentaron que tienen casi un año estudiando robótica, y a mí me parece hermoso. Además, esta coincidencia que estén aquí viendo a unos muchachos, unos pocos años mayores, que están a punto de irse a Italia y que han creado esta maravilla. Entonces, Sofía, te consulto: ¿cómo te sientes al ver a estos muchachos? ¿Te sientes identificada? ¿Dices: ‘bueno, yo quiero estar allí dentro de algunos años’? ¿Cómo ha sido tu experiencia con la robótica? Bueno, primero, muchas gracias. Por la invitación, me siento muy honrada de estar acá, sobre todo con todos ellos que son mayores que yo y saben mucho más, sobre todo cómo crearon el Me parece muy interesante. Bueno, el hecho de que ellos estén acá son como un ejemplo a seguir, sobre todo sobre la robótica, porque ellos saben mucho más que nosotros, que obviamente nosotros podremos aprender. Claro, pero ellos están mucho más avanzados en ese tema. Y el hecho de poder ir a Italia y presentar un robot me parece maravilloso. Sobre todo, el hecho de tener ese honor de poder ganar y presentar un robot es maravilloso. Sofía, tú me decías hace días, cuando conversábamos, que A ti, lo que más te gustaba era armar y desarmar los robots. Sé que a cada uno le termina gustándole una cosa particular. ¿Por qué eso es lo que más te gusta? ¿Qué sientes tú que aprendes en ese momento? Bueno, el hecho de ver cada pieza me hace aprender. Sobre todo, un cable o alguna pieza que sea particular que tenga importancia en el robot. Me parece fácil de aprender, sobre todo para tenerlo guardado en la memoria, así saber qué se puede hacer cuando seamos mayores y podamos ir a alguna competencia. Y sea más fácil a la hora de armar y no sea dificultoso. Desarrollan también esa memoria de recordar cada una de esas piezas. Te sirve como una. Guía instruccional. Partes, piezas dónde están integradas qué funciones cumplen? Por allá tenemos a Valentín. Valentín, cuéntanos cómo ha sido también tu experiencia con la robótica, cómo te sientes hoy y también cuáles son tus sueños respecto a esto, que además has estado estudiando muy duro durante este último año. Pues, me siento muy bien, muy alegre de estar aquí por la invitación. Me siento muy alegre por estar aquí con ellos, con los chicos que se ganaron el premio en 2023, y me siento muy emocionado porque ellos se van también. Y yo quisiera, algún día, algunos años, también ir a Italia y ganarme un Yo quisiera ser cuando Sea grande un científico en tecnología. Como estoy ahorita en el Semillero Científico, quisiera ser más grande, con más conocimiento. Cosas así. Muy alegre, es cierto. Si alguno de ustedes, muchachos, pudiera decirles a ellos dos qué más tienen que hacer qué le aconsejarían? Y también, sobre todo, a todos los niños, niñas, adolescentes y los padres y madres que también puedan estar escuchando o viendo este podcast y pensando: » Oye, ¿será que es una buena idea que mi hijo se adentre en el mundo de la robótica?» ¿Qué pudieran decirles a ustedes desde su experiencia? Bueno, primero que todo, muchas gracias por la invitación y por la pregunta. Para aquellos que se preguntan si esto vale la pena, la respuesta simplemente es sí. Vale la pena totalmente. Podría decirse que somos un grupo, el mayor de nosotros tiene 17 y el menor tiene 15. El hecho de ser adolescentes yendo a representar a Venezuela es una oportunidad muy grande. Y se nota que los Semilleros Científicos están buscando eso: aquellas almas, más que todo, que se quieren dedicar a esto y que quieren formar parte y ser orgullo venezolano. Entonces, sí, vale la pena; te abre un mundo de oportunidades y es para tu beneficio y para el beneficio de los que te rodean y, principalmente, Venezuela. Más allá de la robótica, de los Conocimientos de robótica. ¿Qué sientes tú que has aprendido para la vida? Digamos, uno a veces hace una tarea y puntual del trabajo y uno dice: ‘bueno, adquirí paciencia’. ¿Qué elementos sienten que han adquirido más allá, digamos, del mundo puntual y específico de la robótica? Bueno, en el mundo de la robótica, aparte de todo lo que vendría siendo programación mecánica, uno se aprende a desenvolver muchísimo más en la parte social. Uno quiere siempre tratar de llevar la robótica lo más posible a lo que son aquellos niños que están buscando, aquellos niños de pocos recursos que les interesa. Uno se trata de desenvolver en esa parte. Y el hecho de poder conocer gente nueva ayuda mucho en el ámbito adulto, más que todo a la hora de hacer conferencias, exposiciones y así. La Ministra ya mencionaba algo importante: ¿no? Los niños de pocos recursos, se puede pensar que esto es una limitante, sobre todo cuando se habla de robótica, de ciencia, de tecnología, de cosas que, bueno, ya desde lejos te suenan que son costosas. Entonces, ¿cómo asumir también ese reto de no dejar a nadie por fuera de la posibilidad de estudiar robótica y todas estas carreras relacionadas? Fíjate, la formación de científicos y científicas en Venezuela se dicta en las universidades públicas. Del país, los biólogos, los químicos, los físicos, los matemáticos los filósofos nos formamos en las universidades públicas del país. El Estado venezolano garantiza el acceso a la educación gratuita de calidad y la educación universitaria. Así que todos los que quieran ser químicos, físicos o biólogos, venid con nosotros. Valentín y Sofía, que ya tienen casi un año en la robótica, forman parte y asisten mucho aquí al taller que tenemos del Infocentro Carlos Escarra. Entonces, ya ellos conocen y yo he visto los vídeos de Valentín ya desenvuelto con los dispositivos y los kits de robótica que damos nosotros en el espacio. Esos kits están dispuestos allí de forma gratuita. Los niños asisten y están los facilitadores también de forma gratuita. ¿Cualquier niño que quiera inscribirse qué tiene que hacer? Asista al Infocentro que tiene el núcleo de robótica en su estado. Eso está en la página de Infocentro; están reportados allí en la página de nuestro ministerio cuáles son los Infocentros que tienen kits de robótica. Asistan y se inscriben en las actividades sin ningún inconveniente y hay una programación semanal. Todas las semanas estamos dando clases de robótica. Todas las semanas asisten los niños interesados con sus padres. A la fecha. Tenemos 10, 000 niños y niñas que ya se han formado en esta iniciativa. Además de los 3, 000 núcleos que van a los espacios educativos de las escuelas. Las escuelas que estamos recuperando en el programa de BRICOMIRES, Brigadas Comunitarias Militares de Salud y Educación, están siendo dotadas de sus aulas de informática modernas y sus kits de robótica. Recientemente, estábamos presentando la Emilio Col, que queda aquí en la ciudad de Caracas, dotada con sus laboratorios de química, física, biología y de robótica infantil. Los profesores y los maestros están participando en los talleres de formación que estamos dictando. En conjunto con el profesor Botifor, esta semana estuvimos en Industrias Canaima dictando el plan de formación que consta de tres módulos y que están participando ya 180 docentes a nivel nacional, de todo el estado del país. Entonces, tenemos los facilitadores en Infocentro, más los facilitadores que están en formación para el Ministerio de Educación, que van a estar en las escuelas destinadas con los kits de robótica. Cada escuela que se recupera en el marco de las BRICOMIRES, con su laboratorio de informática, tiene también su kit de robótica para que los jóvenes puedan integrar las dos áreas de conocimiento. es un trabajo progresivo y el presidente nos ha destinado 3 000 núcleos de robótica educativa juvenil Es una meta grande para 2025 Pero tenemos la dotación ya estamos en ese proceso Tenemos que tener las escuelas adecuadas los profesores formados y los kits dispuestos Ya tenemos esto en avanzada Bueno nosotros siempre este podcast lo cerramos con una sección que se llama verdad o En esta ocasión nos estamos preguntando si los robots son el futuro ¿Creen ustedes que llegará ese momento en que los robots serán tan comunes como tener un celular por ¿Sí Aquí aquí aquí no hay duda Aquí me dice que sí ¿Y en quién me responde Ajá, por lo menos yo considero que, y es así, en la ingeniería lo que se hace los robots en los procesos industriales es que crean robots para facilitarles el trabajo que se nos hace molesto a nosotros. O, por lo menos, aplastar una placa para hacer un circuito, eso lo puede hacer una máquina. Entonces, creamos una máquina para facilitarle el trabajo a nosotros y tener menos carga. Me surge una pregunta con lo que él dice y usted comentaba también hace un rato que esto podría servir para recoger desechos. Entonces, yo me pregunto: ¿con estos modelos que van a estas competencias o con toda la creación que están haciendo los distintos Niños, adolescentes jóvenes del país, ¿se tiene pensado, por ejemplo, proyectar esto a gran escala? Es decir, ¿el Estado utiliza deja por allí registrado estos inventos que se están haciendo para intentar proyectarlo a unos niveles superiores y que nos funcionen como país? Sí, fíjate, funcionan las startups, que son emprendimientos de base tecnológica que integran mucho lo que es la automatización y la robótica. Así que eso ya sucede. Hay equipos que se llaman robots que ya te montan las PCR. Los médicos, el personal asistencial toma las del paciente y esas muestras luego se disponen en un dispositivo completamente. Automatizado que hace de forma mecánica, por así decirlo, los PCR y los diagnósticos. Y tú, al final, recibes el reporte. Entonces, se facilitan mucho los procesos manuales del trabajo. Sin embargo, la decisión del diagnóstico positivo o negativo la hace la evaluación clínica apropiada de quien tiene el conocimiento. Lo que ocurre con estos dispositivos mecánicos y electrónicos es el perfeccionamiento del proceso. Así que muchos de estos emprendimientos, ya hay dos que tienen que ver con sensores climáticos. De hecho, uno fue el Premio Nacional de Ciencia el año pasado, de un ingeniero de la ULA que va a un proceso. De escalamiento y que seguramente lo vamos a compartir pronto por nuestras redes sociales. Entonces, muchos de estos proyectos que son inventiva nacional, inventiva de la juventud, inventiva de los profesionales venezolanos inventiva de las comunidades, también tienen un acompañamiento del ministerio para todo lo que es su proceso de producción y escalamiento, e inclusive su protección ante el SAPI. Hay varios productos que ya se han protegido ante el SAPI la propiedad intelectual porque son desarrollos propios de tecnologías de venezolanos. Bueno, ministra, ya para ir cerrando este programa que hoy le dimos. Unos minutos más, porque es demasiado especial. Vamos a darle una pequeña demostración ya para finalizar. Levántalo en el tubo para que demuestre que está orgulloso de ser venezolano. Estamos orgullosos, estamos orgullosos todos aquí de ser venezolanos y de contar con talentos como ustedes, brillantes. Bueno, nosotros antes de despedir, ministra, las tres noticias más positivas impactantes de esta semana. Inician cursos gratuitos a través de la plataforma digital ‘Mujer: la innovación está en ti’. ¿De qué van, ministra, estos cursos? Tiene que ver con tecnología e información, desde la comprensión y todo lo que tiene. Que ver con el uso de la fibra óptica y procesar, resolver, instalar fibra óptica hasta desarrollo de software. Tenemos más de 200 propuestas tecnológicas de formación de mujeres y jóvenes. Buenísimo, además porque me encanta que esta delegación es variada, ¿no? La presencia de las mujeres está allí también. También tenemos que en Aragua se ofrecen talleres formativos sobre el sistema agroalimentario del cacao. Venimos nosotras en las ediciones pasadas, también hablando de lo sabroso y lo importante del cacao venezolano. Tenemos nuestra escuela de chocolatería del ALBA, que queda en la oficina de Ciencia y Tecnología. Del Ministerio y allí tenemos toda una escuela de bombonería. Recibimos a las comunidades a los interesados, y damos los talleres de formación desde la semilla hasta el bombón. La última parte es la que más me gusta. Y la tercera, tenemos que el Centro Nacional de Desarrollo, Investigación y Tecnologías Libres, Senditel, está invitando a investigadores a contribuir con un libro que se va a hacer, denominado ‘Robótica: Promesas, Utopía o Futuro Distópico’. Sí, así está abierto desde Senditel, que es nuestro centro de investigación en Mérida, donde diferentes autores, ingenieros y jóvenes están escribiendo sus opiniones. Respecto a la robótica, eso nos permite entonces compilar una serie de enfoques propuestas técnicas desde Venezuela. Bienvenidos todos a, Ministra, sus palabras para despedir este programa y también para desearle el mayor de los éxitos a estos jóvenes. Se llevan nuestro corazón completo y nuestro tricolor. Vamos a quedar felices de todo el desempeño que ellos van a demostrar, de ver el dispositivo, de ver sus sonrisas, de ver su ingenio, su creatividad y, por supuesto, la bandera de Venezuela, orgullosa de las y los venezolanos que nos representan próximamente. Es así, no sabemos los resultados. de la competencia, pero ya nosotras estamos felices y orgullosas de ustedes y sabemos que todo el que está escuchando o viendo este podcast se siente de la misma manera. Así que, bueno, para saber de qué irán nuestros siguientes episodios, donde seguramente también tendremos la actualización de esta competencia, los invitamos a suscribirse a nuestro canal en YouTube, Minzy Venezuela, y también a seguirnos a través de todas nuestras redes sociales.